Educación mexicana: “Maestro, si te dejas evaluar te damos otra oportunidad, si no cumples, cuello”

Pedro Echeverría V.

1. “Acuerdan Aurelio Nuño y tres gobernadores de Oaxaca, Michoacán y Chiapas, planes de seguridad para garantizar la evaluación de maestros”. El tal Nuño está muy movido haciendo exámenes y reprimiendo a los maestros de la CNTE porque es la condición que le impusieron por el presidente Peña Nieto para ser el candidato presidencial del PRI. Lo conminó: “Te pongo en la secretaría de Educación, te proporciono todo el dinero que me pidas, así como las fuerzas armadas que necesites, pero me acabas con esa oposición de la CNTE”. Peña continuó: “Sé que eres novato, que de educación no sabes nada, pero es una prueba de fuego que te servirá para aprender acerca de mayores problemas con los que te enfrentarás en tu futuro cargo”.

2. “Hay por lo menos 300 mil maestros que siguen a la CNTE, ello lo ha confirmado Chuayffet con los famosos censos que mandó a hacer siendo secretario de Educación; pero en varios estados –a raíz de que el gobierno ha querido imponer las “evaluaciones” castigadoras, el número de maestros que simpatizan con la CNTE se ha duplicado. La otra mitad del millón y medio de afiliados al Sindicato Charro (el SNTE) es la llamada “mayoría silenciosa” que vive amenazada por el gobierno y los líderes espurios. ¿Se sienten derrotados y sin poder hacer nada?; por falta de conciencia, la mayoría de esos profesores se siente cómodo en sus lugares, han logrado un “modus vivendi” y han encontrado la manera de controlar las circunstancias.

3. “Si Aurelio desde la SEP consigue someter a la CNTE -piensa el presidente Peña- entonces la candidatura que Manlio Fabio Beltrones construye desde el PRI colocando gobernadores y legisladores, se vendrá para abajo porque ya nuestro hombre habrá demostrado que “no le tiembla mano” y que es el presidente que necesitamos”. Peña sigue meditando: “A Luis Videgaray y a Ángel Osorio Chong les he dado tres años para que me ayuden a remediar los problemas del país; en vez de hacerlo han complicado más las cosas: Luisito no da una en Hacienda complicándose más la economía del país y el Miguel Ángel –a pesar que controla todo el aparato de seguridad- ha permitido que crezcan exageradamente los protestas.

4. Muchos de los asesores de Peña están muy pendientes de los movimientos de Beltrones; sabiendo que es un carcamán de la política que no silencia sus ambiciones presidenciales, le informan a su jefe acerca de cada contacto que hace y cada discurso que pronuncia alagando al gobierno. Se sabe que Beltrones es un enemigo de las protestas de los maestros, de los padres de los 43 estudiantes, de los trabajadores electricistas y todos los movimientos de oposición; sin embargo el gobierno se pone nervioso de que pudiera aprovechar a los movimientos de oposición contra sus rivales presidenciales. Pero allí siguen caminando Peña y Beltrones con piedrotas en los zapatos, midiendo fuerzas para ganarse la candidatura.

5. El secretario Nuño y su jefe Peña, creen que poniéndole un arma, una pistola, en la cabeza de cada maestro es el único camino para obedecer: “si presentas examen y no lo pasas tendrás otra oportunidad, pero si no presentas serás cesado automáticamente”. ¿Por qué no reconocer que la educación en México va muy mal y debe evaluarse todo el sistema educativo dentro del contexto de la economía, la política, la desigualdad social? Primero debe hacerse una evaluación global y luego de las particularidades. ¿No es idiota acaso echarle la culpa a los enfermos, a los médicos, a las medicinas y enfermeras de que IMSS, el ISSSTE, Centros de Salud estén a punto de privatizarse porque todos los funcionarios de esas instituciones las desfalcan haciendo negocios?

6. Ese es el quid del asunto: la privatización de la educación tiene que hacerse “por órdenes superiores” como se hizo con los FFCC, Teléfonos, los bancos, el petróleo, la electricidad, los ejidos, las 1500 empresas paraestatales, los servicios. ¿Se olvida acaso la “carta de Intención” firmada en 1982 por el gobierno de De la Madrid y FMI que inauguró el neoliberalismo privatizador y que obligó a México a someterse a la vigilancia del Fondo? ¿Cómo se privatiza la educación? a) recortando el presupuesto a la educación pública; b) recomponiendo los planes y programas académicos; c) impulsando carreras técnicas; d) reduciendo las matrículas; e) abriendo más escuelas particulares; f)ofreciendo becas para estudiar donde se quiera.

7. Los maestros de la CNTE, los batalladores sociales más importantes en los últimos 30 años, jamás nos rendiremos frente a un Estado capitalista cada vez más autoritario y represivo hoh encabezado por el gobierno de Peña, un puñado de poderosos empresarios y medios de información. Podremos ser reprimidos, encarcelados como muchos e incluso asesinados por el gobierno opresor, pero las convicciones no las podrán apagar. Los maestros han luchado desde los años veinte, mucho antes de que se organice en 1943 su organización controlada por el gobierno con dirigentes vendidos y espurios; a casi un siglo los maestros conscientes seguimos en las calles como si nada hubiese cambiado. ¡Viva la lucha de los trabajadores! (12/XI/15)

https://pedroecheverriav.wordpress.com

La insurrección magisterial, la crisis del SNTE y la lucha por un sindicalismo democrático

Nahúm P. Monroy

Rebelión

La actual lucha magisterial es el levantamiento docente más importante suscitado desde 1989 y una expresión concreta de la crisis de hegemonía que experimenta el Estado mexicano: las clases dominantes y su régimen ya no pueden seguir ejerciendo un control efectivo sobre los trabajadores con las mismas estructuras políticas del pasado. La movilización inesperada de las bases del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no sólo resulta interesante por lo que representa para la organización gremial más numerosa del país, sino sobre todo por la clase de conclusiones que pueden extraerse al observar el agrietamiento de lo que ha sido una de las principales piezas del control corporativo en México.

En efecto, la inconformidad generada por la Reforma Educativa de Peña Nieto se extiende mucho más allá de las bases de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), pues abarca actualmente a estados de la República y secciones del SNTE que tradicionalmente habían permanecido apáticas y bajo el control incuestionable de la burocracia. “El letargo se convirtió en llamarada”, resaltaba apenas hace unos días un reportaje de la revista Contralínea, donde se enfatiza que se han producido movilizaciones masivas de docentes no sólo en el Sur del país, sino también en el Norte, Noreste, Occidente y la costa del Golfo, llegando a contabilizar así 26 estados con un “movimiento contundente” [1]. Destaca a este respecto la situación gestada en estados como Veracruz, Quintana Roo y Chiapas donde la lucha ha trastocado por completo el ambiente político de los estados, derivando en la toma de carreteras, presidencias municipales, centros turísticos y comerciales, así como en la ocupación de televisoras y radiodifusoras locales.

Por el ambiente de relativa calma que se respiraba en ésta y otras latitudes hasta antes de la aprobación de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los observadores superficiales podrían haber afirmado que ningún acontecimiento de trascendencia iba a producirse. Sin embargo, de manera súbita la rabia acumulada por años de embustes brotó a la superficie y las bases de las secciones 25, 32 y 56 del SNTE desconocieron inmediatamente a sus secretarios generales, quienes habían ocultado la información sobre la la reforma y habían llamado a las bases a la calma. Existen por otra parte casos en extremo llamativos como los de Jalisco, Campeche, Tamaulipas, Yucatán, Tabasco, Sinaloa, Sonora, Nayarit, Chihuahua y el Estado de México, regiones tradicionalmente conservadoras donde la inmovilidad de las bases siempre había dado margen de maniobra para que las cúpulas sindicales utilizaran la fuerza del gremio en interés del PRI, el PAN, el PANAL y los sectores empresariales. Basta recordar el cinismo con el que Elba Esther Gordillo pudo traficar con millones de votos durante la elección presidencial de 2006, movilizando para ello los recursos económicos y humanos del SNTE.

La situación general vivida en el magisterio resulta entonces extraordinaria. Más allá de las siempre combativas secciones de Michoacán, Guerrero y Oaxaca, se ha producido un despertar generalizado que empieza a cuestionar la democracia interna del sindicato y los tradicionales cacicazgos. Es por tanto previsible que la lucha del magisterio contra una reforma de rango constitucional tenga un impacto significativo en en la estructura de dominación corporativa y en el futuro político de estados tradicionalmente conservadores.

A este respecto, bien vale la pena hacer embonar hechos que a primera vista parecieron inconexos, pero que vistos en su continuidad histórica nos muestran la forma en la que los reacomodos entre las clases sociales del país se han ido produciendo. El verdadero motivo por el que Peña Nieto decidió enviar a Elba Esther Gordillo a prisión en febrero pasado no fue el desvío de cuantiosos fondos del sindicato en interés personal y de sus allegados (situación que era perfectamente conocida y consentida desde muchos sexenios atrás), sino el haber declarado su oposición abierta al punto nodal de la Reforma Educativa, que facilita el despido injustificado y acaba con la estabilidad laboral de cientos de miles de profesores. Aunque con anterioridad Gordillo había apoyado el avance de la reforma neoliberal en otros ámbitos, como en la enmienda a las escuelas del nivel medio superior (RIEMS) y en la creación de un Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) de corte empresarial, no podía aceptar la introducción de una reforma que iba a agitar y movilizar a secciones sindicales controladas y tradicionalmente estáticas.

El enfrentamiento vivido a inicios de este año entre el gobierno federal y Elba Esther Gordillo no puede explicarse por lo tanto dentro de los estrechos márgenes de la disputa entre personalidades políticas (por muy poderosas que éstas lleguen a ser), ni entre la pugna existente entre los intereses de distintos sectores del establishment. De la misma forma que en su momento Carlos Salinas de Gortari encarceló al líder petrolero José Hernandez Galicia “La Quina”, el conflicto entre Peña Nieto y el SNTE, refleja la crisis de una forma de dominación sindical. Por este motivo, pese a que Juan Díaz de la Torre tomó el control del sindicato una vez que Gordillo fue encarcelada, restableció la concordia con el gobierno federal, y aceptó sin chistar todas las condiciones impuestas por Peña Nieto, fue inevitable que la estructura del SNTE se cimbrara desde las bases, pues la disputa esencial de intereses no eran entre el presidente y la burocracia sindical, sino entre el régimen y las bases magisteriales.

El sindicalismo corporativo y gansteril fue durante muchas décadas uno de los principales soportes del Estado mexicano y una de las estructuras políticas que hizo posible la existencia de un sindicalismo fusionado al aparato estatal a través del PRI. Por estas razones, resulta hipócrita la cantaleta repetida una y otra vez en radio y televisión de que los maestros son los responsables de las fallas del sistema educativo, así como del despilfarro y corrupción de sus dirigentes, pues es bien sabido que éstos últimos vivieron durante muchos sexenios amparados por el poder mientras que la disidencia era ferozmente reprimida, tal y como denota el caso del profesor Misael Núñez Acosta, asesinado en 1981 por motivos políticos.

Por encima de todo, el régimen siempre tuvo especial cuidado en preservar el control de sectores que por su importancia estratégica podían paralizar el país si mantenían una posición independiente y democrática: este fue el caso de los trabajadores petroleros, de los mineros, de los electricistas, de los trabajadores de la salud y del magisterio, entre otros. No por casualidad fueron estos mismos sindicatos los que gozaron de las mejores prestaciones y contratos colectivos dentro de toda la clase trabajadora, en muchos casos, con un sistema propio de servicios médicos y seguridad social. Ahora bien, debemos distinguir aquí dos fenómenos distintos que la burguesía y sus intelectuales suelen revolver hipócritamente para sembrar divisiones y enfrentar a los trabajadores entre sí.

Los contratos colectivos y las prestaciones laborales no fueron concesiones bondadosas del régimen ni de las clases dominantes. Si por ellos hubiera sido, las condiciones de trabajo prevalecientes durante el porfiriato habrían quedado intactas. Los sindicatos, los contratos colectivos y las prestaciones son derechos que en México se consiguieron a través de muchas luchas obreras y de una revolución que dejó un saldo de un millón de muertos. Cosa distinta son los dirigentes charros, que como hemos explicado, sirvieron durante mucho tiempo al régimen para controlar a los sindicatos. Enrique Peña Nieto y las cúpulas empresariales iniciaron, como otras tantas veces en el pasado, una ofensiva contra las conquistas históricas de los trabajadores metiendo en el mismo saco a los corruptos líderes sindicales y las bases trabajadoras. Este discurso, utilizado con la misma efectividad durante la reforma a la Ley del ISSSTE en 2007, y durante la ofensiva al Sindicato Mexicano de Electricistas en 2009, sólo pudo tener eco en un país que durante las últimas décadas ha avanzado como ningún otro en una cultura antisindical y patronal, y que ha promovido la idea de que el desarrollo del país será posible acabando con los derechos laborales de los pocos trabajadores que aún los preservan.
Recientemente el secretario de educación Emilio Chuayffet, amenazó con despedir a todos los docentes que vayan a paro y sustituirlos por nuevos mentores.

En una entrevista radiofónica exigió de forma histérica la cancelación de salarios a los maestros que decidan suspender clases, advirtiendo que aquellos funcionarios que no acaten las disposiciones serán acreedores a sanciones. Y en efecto, el gobierno federal está decidido a utilizar la represión para detener las movilizaciones y atemorizar a los profesores. La pregunta aquí es si lo logrará y a qué costo. Peña Nieto y sus asesores saben que recurrir a la represión no es tan sencillo en un movimiento de alcance nacional que aún se encuentra en ascenso y que se presenta por primera vez en secciones que antes habían estado inmóviles. Tratándose de un asunto de esta naturaleza, el gobierno es consciente de que un uso desmedido de la fuerza en un momento inadecuado, lejos de aplacar los ánimos podría desencadenar el efecto contrario y arrastrar a la lucha a sectores que aún permanecen indecisos. Es por eso que la táctica gubernamental se está enfocando en estos momentos al acoso de la CNTE en Michoacán, Guerrero y Oaxaca, centros de vanguardia de la lucha magisterial, donde la Procuraduría General de la República acaba de girar órdenes de aprehensión contra sus dirigentes.

La represión y la táctica de guerra sucia contra el movimiento magisterial, como la reciente agresión que sufrieron los profesores de la CNTE en el barrio de Tepito, por supuesto podría paralizar momentáneamente los ánimos de lucha, pero en ningún modo restituirá el consenso y la confianza de los maestros en el régimen. Todo lo contrario, profundizará las grietas de la oxidada estructura sindical corporativa y generará mayor descontento social. El intento del gobierno federal de reprimir a los sectores más combativos del magisterio puede evitarse sin embargo, si lejos de aislarse, los profesores de la CNTE hacen un llamado unitario a todas las secciones del SNTE a movilizarse contra la Reforma Educativa en una jornada de lucha unitaria. Esta táctica rendiría enormes frutos pues probaría a los secretarios generales de las distintas secciones del SNTE frente a las bases magisteriales, acelerando el proceso de diferenciación interna, y ayudándolas a tomar conciencia de que es necesario un cambio de fondo en el sindicato. Se abren entonces importantes oportunidades para que las bases del magisterio puedan democratizar a su sindicato y desconocer, como en Quintana Roo, a quienes han sido cómplices de la aprobación de una Reforma Educativa patronal y antilaboral.
Nota:
[1] Flor Goche, “La insurrección magisterial ya está en todo el país”, Contralínea, [En línea], 9 de octubre de 2013).

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.

¡Viva la lucha de los maestros; alto a la represión del gobierno, militares y derechistas

¡Viva la lucha de los maestros; alto a la represión del gobierno, militares y derechistas

¿De qué “independencia” habla el gobierno 

si es un lacayo de los EEUU?

 ¡Rechazo a cualquier intento violento de desalojo de los maestros del Zócalo capitalino!

¡Defendamos la educación pública, gratuita y laica!

El SME “repudia el uso de la violencia represiva del Estado en contra de la justa y legitima lucha de la CNTE” y “demanda el alto a la criminalización de las luchas sociales” y exige al gobierno que guarde a la policía federal y al Ejército en sus cuarteles y resuelva por la vía de la negociación no simulada las demandas del magisterio democrático, señaló Humberto Montes Oca secretario del exterior de SME.

El Cilas destacó que un desalojo violento al plantón sería un error y resaltó que los maestros luchan por sus derechos laborales y en defensa de la educación pública, “el gobierno federal ha clausurado unilateralmente la vía del diálogo y se ha mostrado una vez más su carácter represivo y criminalizador de los movimientos sociales”.

El STUNAM repudió las actitudes del gobierno federal y local en esta problemática y precisó que las cosas no se resuelven por la vía de la violencia e instó al diálogo.

El SME hizo un llamado a todas las organizaciones políticas, sociales y de derechos humanos de carácter nacional e internacional para que se manifiesten en contra del desalojo violento y brinde la más amplia solidaridad a los maestros (PEV)

 Pedro Echeverria V.

EL EjÉRCITO RODEA EL ZÓCALO. NO A LA REPRESION ¡¡

URGENTE MÁXIMA DIFUSIÓN!!!

SOLUCIÓN NO REPRESIÓN

CONCENTRACIÓN EN MONTERREY

PLAZA COLEGIO CIVIL (AVE. Juárez y 5 de mayo) HOY VIERNES 13 DE SEPTIEMBRE A LAS 6:30 DE LA TARDE. CNTE Nuevo León, Movimiento de Bases Magisteriales y colectivos sociales en solidaridad. ¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!!!

LO ORDENAN LOS EMPRESARIOS, LO ANUNCIA TELEVISA y LO CUMPLEN PEÑA Y EL EJÉRCITO

     A TODOS LOS COLECTIVOS MAGISTERIALES, DE LA SOCIEDAD CIVIL Y ORGANIZACIONES DEFENSORAS DE LOS DERECHOS HUMANOS: En estos momentos nos informan los compañeros que se encuentran en el Zócalo de la Ciudad de México, que durante la mañana han tenido los sobrevuelos rasantes de helicópteros, actualmente se encuentra el ejército en los alrrededores y la Segob dio de plazo hasta el mediodía de hoy para que lo desalojarán. Con esto se comprueba que es véridica la información de algunos miembros de la Comisión de la CNTE acerca de que al salir ayer de la reunión en Segob, su titular Miguel Ángel Osorio Chong, al transitar por los pasillos, los amenazó para que lo desalojaran de inmediato, sino los echaría utilizando la fuerza pública y el ejército. Esto confirma que los "dueños de México" los jefes de Peña Nieto, Televisa ya adelantaba desde el miércoles la "solución" en voz de Leopoldo Gómez en tercer grado: "de lo que estoy seguro es de que para el domingo el Zócalo estará despejado, porque el ejercito no podrá permitir que no se realice el grito y el desfile." Por si esto no fuera suficiente de ¿Quién manda en México?, hace apenas una semana los grandes empresarios explotadores de México se reunieron con los titulares del ejército y la marina, ¿Casualidad u obediencia?

¡NO ESTAN SÓLOS, SI REPRIMEN A UNO REPRIMEN A TODOS!

DENUNCIEMOS Y TOMEMOS ACCIONES PARA REPUDIAR Y CONTRARRESTAR ESTOS ACTOS AUTORITARIOS DEL GOBIERNO MEXICANO

¡Caro que si se puede echar abajo un decreto o ley ya promulgada!

GOBIERNO FEDERAL CANCELÓ LOS 19 DECRETOS PARA ESTABLECER UN AEROPUERTO EN SAN SALVADOR ATENCO

-          Televisa noticiero de Joaquín López Doria: Señor secretario esto es un fracaso.

-          Pedro Cerisola y Weber, Secretario de  Comunicaciones y Transportes: Yo no lo vería como eso, al contrario; yo creo que es una muestra de que el gobierno está dispuesto a dialogar y que respeta los derechos de las partes y no trata de imponer soluciones, independientemente de que tan buenas puedan ser estas desde el punto de vista técnico y económico. el gobierno federal logra el propósito de conciliar el interés general en la construcción de un nuevo aeropuerto con el interés particular de las comunidades que han decidido conservar el destino original de sus tierras. "Oficial: no habrá aeropuerto en Texcoco" http://www.cronica.com.mx/notas/2002/22933.html

¡Claro que si se puede echar abajo un decreto o ley ya promulgada!

DEROGAN EN PANAMÁ DECRETO PRIVATIZADOR DE LA EDUCACIÓN

http://www.jornada.unam.mx/2013/08/26/mundo/023n1mun

Afp Periódico La Jornada. Lunes 26 de agosto de 2013, página 23

     Panamá. Maestros de escuelas públicas de Panamá dieron por finalizada una huelga contra la privatización de la educación y por mejoras en el sector, informó Nelva Reyes, secretaria general de la Asociación de Educadores Democráticos de Panamá, una de las siete  organizaciones convocantes. La huelga se levanta después de que el gobierno derogó un decreto que, según el gremio, buscaba un modelo privatizador indirecto. Los docentes iniciaron sus protestas el pasado 30 de julio, pero la huelga estalló el 19 de agosto para presionar al gobierno a expresar su decisión por escrito.

CNTE 27 RAZONES VS REFORMA LABORAL-EDUCATIVA DE EPN

 VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=ivGlI0LrzVo&feature=youtu.be

    La lucha social en México es consecuencia del pésimo desempeño del gobierno, la imposición de las actuales reformas a la ley del trabajo, educativa y las pretendidas a la energética y fiscal cada vez acercan más a nuestro país a la pérdida de nuestra soberanía, el derecho a la proteta social que ahora quieren arrebatarnos, pese a la gran participación y congruencia que los trabajadores de la educación hemos logrado por elevar en el país la lucha por una educación de calidad, la estabilidad laboral y un derecho constitucional a la jubilación, estos son duramente atacados por medios de comunicación masiva al servicio del Estado, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico y de los grandes empresarios que buscan la educación como negocio, medios que minimizan y mal informan a la opinión pública, satanizando la intención real de nuestra lucha.

     Antes de sustentar las veintisiete razones para rechazar la Ley General del Servicio Profesional Docente, se debe dejar en claro que tanto cuando aprobaron la reforma educativa en diciembre de 2012, como en febrero de este año cuando Peña Nieto la publicó, en las actas oficiales de ambos organos de poder, solo se habla de que la reforma educativa  iva acompañada de dos leyes reglamentarias:  la ley del INEE y  la LGE, más nunca se mencionó la LGSED, es decir, que el gobierno federal tramposamente, por debajo de la mesa la incluyo. EPN es un político despreciable e inmoral que no respeta sus propias reglas: 

     1.- La LGSPD Se aplica de manera retroactiva en perjuicio de quienes laboramos actualmente en educación básica y media superior, contraviniendo al artículo 14 Constitucional.

     2.- La LGSPD afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, municipal y de organismos descentralizados, artículo tercero.

     3.- La LGSPD deroga todos los derechos adquiridos, echando abajo los derechos conseguidos de décadas con nuestra lucha, transitorio segundo.

     4.- De acuerdo con la LGSPD, las autoridades educativas pueden anular derechos sin necesidad de declaración judicial, artículo 32, 40 y 44.

     5.- La LGSPD desconoce la calidad de trabajadores a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en sujetos administrativos, violando el artículo 123 Constitucional.

     6.- La LGSPD contrario a derecho establece que el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial, son ahora condiciones administrativas y dejan de ser derechos laborales.

     7.- La LGSPD otorga facultades al Secretario de Educación Pública de la Federación para estar por encima de la soberanía de los Estados de la República, porque sera él quién autorizará a los gobernadores los limeamientos en los cuatro temas (ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia), artículo ocho.

     8.- La LGSPD permite a la Secretaría de Educación Pública imponer lineamientos generales en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica la escuela en la educación básica, articulo diez.

     9.- La LGSPD permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación –INEE-, imponer y actualizar por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados, para la evaluación de los cuatro temas, artículo siete.

     10.- La LGSPD faculta a la Secretaría de Educación Pública y al INEE para efectos administrativos, interpretando unilateralmente la ley, artículo 67.

     11.- La LGDPD autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación para los cuatro tenmas que corresponde calificar a la autoridades y a los organismos descentralizados, artículo siete.

     12.- La LGSPD no considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones.

     13.- La LGSPD anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial en los cuatro temas.

     14.- Según la LGSPD, los cuatro temas no son materia de las Condiones Generales de Trabajo.

     15.- En la LGSPD se sustituye el trabajo docente por el Servicio Profesional Docente.

     16.- La LGSPD coloca al docente como sujeto administrativo, aislado de la estructurta estatal.

     17.- En la LGSPD establece que en caso de conflicto con los cuatro temas, sustituye los Tribunales Laborales por Tribunales Administrativos, artículo 84.

     18.- La LGSPD desaparece los nombramientos de base para los que ya lo tienen y los de nuevo ingreso, transitorio octavo.

     19.- La LGSPD desaparece los nombramientos de base para quienes ejercen funciones de dirección, para permanecer en el puesto estará condicionado a a participar obligatoriamente a las evaluaciones unilaterales, transitorio décimo cuarto.

     20.- La LGSPD crea la figura de contratos por tiempo fijo de naturaleza eventual, en sustitución de los nombramientos de base, artículos 23, 30 y transitorio cuarto.

     21.- La LGSPD crea la figura de nombramiento provicional para cubrir una vacante temporal menor a seis meses, artículo cuarto.

     22.- La LGSPD admite la compactación que permite contratar por horay con ello fraccionar el pago salarial dee los maestros, artículo 42, transitorio décimo segundo.

     23.- En la LGSPD desaparece el derecho a la inamobilidad en el empleo.

     24.- La LGSPD instaura un procedimiento autoritario que permite la separación inmediata, suprimiendo la garantía de audiencia prevista en la legislación laboral, colocando al maestro en un estado de aberrante indefensión, artículo 70.

     25.- La LGSPD establece como causal de separación, sin responsabilidad para las autoridades, la negativa a participar en los procesos de evaluación, sin considerar la antigüedad y nivel académico.

     26.- La LGSPD establece como causal de separación, sin responsabilidad gubernamental, la negativa a participart en los programas de regularización, sin considerar la antigüedad y nivel académico, transitorio octavo.

     27.- La LGSPD establece como causal de separación, sin responsabilidad  guberrnamental, el obtener resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluación y no se incorpore al proceso de regularización, sin considerar la antigüedad y el nivel académico, transitorio noveno.

     Por todo lo anterior, consideramos que la mal llamada reforma educativa no es más que una reforma laboral que nos despoja de nuestra materia de trabajo, dejándonos en la infensión laboral, ya que al desaparecer la plaza la plaza base y nuestro contrato colectivo.

     La Ley General del Servicio Profesional Docente –LGSPD- también desaparece la figura sindical.

     La lucha que actualmente presenta y seguirá desarrollando la Coordinadora Nacional de Trabajadores de loa Educación no es sólo por una seguridad laboral, es también por una  verdadera educación pública, laica, gratuita y de calidad para todos.

     La invitación es a sumarse a las acciones que hemos emprendido miles de trabajadores de la educación en el país.

     Es hora de dejar la apatía y pasividad que al gobierno conviene.

     Vamos todos a fortalecer la lucha que iniciamos y que ahora concentra a la mayoría de los trabajadores de la educación en el país.

     Porque nos asiste la razón, vamos a exigirle y arrancarle al gobierno, una verdadera educación de calidad, el derecho a la seguridad social y a una vida digtna como mexicanos.

¡ Unidos y Organizados Venceremos ¡

Elaborado por Sección XVIII SNTE-CNTE Michoacán

¡RESPETO, NO REPRESIÓN A MAESTROS QUE OCUPAN EL ZÓCALO!

Pedro Echeverría V

1. La gran burguesía y los empresarios quieren festejar (con buenos tragos y viandas, como en otros tiempos) en Palacio Nacional observando desde las alturas al pueblo que también se arremolina en el Zócalo todos los 15 y 16 de septiembre para tratar de olvidar sus miserias. Por eso –para que desocupen hoy miércoles o mañana jueves a más tardar el Zócalo- se está preparando una propuesta a los maestros que, en caso de no aceptar, “tendrán que atenerse a las consecuencias de no reconocer a la autoridad”. Si los maestros no aceptan podrían ser barridos con diez mil militares con gases lacrimógenos, mangueras de agua, perros y caballos; si los maestros aceptan entonces debe reconocerse una vez más la gran capacidad histórica de mediatización y control de la clase dominante.

2. La propuesta que hace Gobernación es similar a la anterior: a) pago de salarios retenidos en cuanto vuelvan a sus lugares de origen; b) la instalación de mesas de diálogo para analizar la aplicación de la reforma educativa; c) abrir un lapso especial para definir la aplicación de las leyes secundarias en Oaxaca, "lo que en los hechos sería un retraso en la operación de las tres normas (que entran en vigor este jueves)", indicaron las fuentes consultadas. Se incluye además beneficios para los maestros como la gestión de préstamos con el ISSSTE, más horas de clase (para ocupar a un mayor número de profesores) y planes de basificación, aunque la última palabra la tendrá la Coordinadora. ¿Se puede simplemente mandar a la goma al gobierno si pende “la Espada de Damocles” sobre sus cabezas?

3. Ya desde mi casita y muy lejos de las barricadas no puedo decir si debe desocuparse el Zócalo para luego tomar un respiro y volver a una segunda etapa de la lucha; o, de plano no aceptar porque eso podría repercutir en la división y debilidad del movimiento, en que el gobierno no cumpla su palabra o en la represión a los líderes inventándoles cualquier cargo. No es un asunto sencillo para quienes tienen que pensar en forma acelerada. Lo que más conviene es consultar a todos los maestros en los campamentos, realizar una gran asamblea general y hacer lo que las bases decidan precedidas de información y análisis. No hay que olvidar que el gobierno siempre apostó al cansancio y al cierre de alternativas; pero tampoco hay que olvidar que muchos estados se están integrando –aunque irresponsablemente atrasados- a la lucha. 

4. En la gran asamblea del pasado sábado parecía que la lucha tomaba su segundo aire al incorporarse Veracruz, Chihuahua, Quintana Roo, Guanajuato. Hoy miércoles once, con la gran marcha hacia Los Pinos, se dio una muestra de gran fortaleza; aunque el gobierno se comportó como lo que es: un gran patán mandando a funcionarios de cuarta a recibirlos. Hay que ver cómo está el ánimo de los maestros y que preparación se tiene para resistir un violento desalojo que reclama la derecha fascista más recalcitrante de México como son los dirigentes del PAN, los empresarios y los medios de información. La decisión que tomen los dirigentes magisteriales de la CNTE tiene que ser muy responsable. No se puede correr como cobardes ni tampoco esperar morir en la raya. No se olviden que la burguesía es facha. (11/IX/13. 17 horas) 

http://pedroecheverriav.wordpres.com

pedroe@cablered.net.mx

Apuntes sobre la resistencia magisterial

José Arreola

Rebelión

“Los pueblos han de vivir criticándose, porque la crítica es la salud; pero con un solo pecho y una sola mente. ¡Bajarse hasta los infelices y alzarlos en los brazos!”.

José Martí

El primero de septiembre, bajo resguardo de un gran operativo policiaco, el gobierno mexicano pretendió dar punto final al conflicto magisterial. El mensaje fue claro: aprobada la reforma educativa, en lo general y en lo particular, la resistencia de los profesores llegaría a su fin. Sin embargo, pese a la campaña de linchamiento, a los actos de provocación en las movilizaciones, y a la continua bravuconería de utilizar la fuerza del Estado, los mentores de la CNTE han sorprendido con su respuesta. La convicción en la justeza de sus demandas es fundamental para ello; la firmeza ante la oleada gubernamental es capital. De la jornada del día cuatro de septiembre, en la que se movilizaron profesores en 22 estados del país, destaca el hecho de que el magisterio, lejos de rendirse, está enfrentando al gobierno con una entereza impresionante.

Vale recordar que este elemento de entereza, de firmeza, es un baluarte de quienes a lo largo de la historia en México han luchado por la defensa de derechos elementales de la población mexicana. Dos ejemplos en la lucha social contemporánea saltan a la vista: la huelga estudiantil de 1999 en la UNAM, encabezada por el Consejo General de Huelga, que detuvo la privatización de la universidad más importante del país y la resistencia campesina del Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra (FPDT) de San Salvador Atenco que, en dos ocasiones -2001 y 2006-, venció la soberbia gubernamental.

La firmeza, en ambos casos, fue mucho más que sólo una cuestión de dignidad. Se trató de un elemento de honda raíz, de un componente que a la larga rindió frutos. De hecho, bien vale considerarlo como un punto que marcó la estrategia de esas dos luchas. Hoy la CNTE, está guiando su accionar por ese derrotero. Las movilizaciones constantes muestran hasta qué punto los profesores están dispuestos a llegar con tal de defender no sólo sus derechos laborales sino también -y sobre todo-, la educación pública, gratuita y de calidad. Contra todo pronóstico, la lucha magisterial no decae y se ha convertido en el toque a reunión de las organizaciones sociales del país. La plaza del zócalo es hoy la plaza de la resistencia. Sin embargo, pese a las no pocas virtudes de un movimiento como éste, existe la necesidad de mirar más allá de sus aciertos.

La rapidez y la envergadura de los acontecimientos políticos rebasan la capacidad de un análisis preciso sobre las fuerzas, las virtudes, y las carencias del movimiento social en su conjunto. En esta pelea hay una batalla que, resulta incuestionable, la CNTE ganó: con su incesante movilización puso en cuestionamiento severo las “virtudes” de la reforma peñanietista. Las acciones emprendidas por los profesores en resistencia son y serán necesarias. Pero a éstas les es imprescindible un algo más. No hablo de la inocente manía, en un sector dentro del movimiento social, de apelar a las acciones llenas de “radicalidad” o “contundencia” que las más de las veces juegan en contra de la propia movilización. Falta que la población, los de a pie, entienda y haga suya, de muchas maneras, la lucha magisterial. Ése es el déficit existente en esta pelea y es, quizá, el más difícil y urgente de resolver.

La brutal campaña mediática contra los profesores de la CNTE ha surtido efecto. No es casual que así sea. El gobierno mexicano preparó, con amplia antelación, el linchamiento de quienes, ya se sabía, iban a luchar contra la iniciativa de Peña Nieto. Sería de una ingenuidad tremenda, por ejemplo, pensar que la promoción, distribución y aparición del documental de Carlos Loret de Mola, De panzazo, fue un hecho aislado. La asociación presidida por Claudio X. González, Mexicanos Primero, financió fervorosamente el proyecto. De hecho, el guión del filme es coautoría de dicha asociación. Su estreno, en febrero de 2012, significó el inicio de una campaña incesante contra el magisterio en general y contra la CNTE en particular.

Recuérdense, de igual manera, los spots publicitarios del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que diferenciaba a los maestros “buenos”- sacrificados, responsables, y afiliados al SNTE-, de aquéllos que marchaban, hacían plantones y faltaban a clases, pertenecientes a la CNTE. Desde entonces, y aún antes, existe una campaña sostenida contra la disidencia magisterial. El gobierno federal no ha hecho más que potenciar y utilizar los lugares comunes que se impusieron, a fuerza de repeticiones, en el imaginario de la población. Así, el hijo pródigo del grupo Atlacomulco y los medios de comunicación, especialmente Televisa, construyeron todo un andamiaje que les permitió, gozando de un aval previamente edificado, aprobar la reforma educativa sin costo político de ningún tipo. ¿Peña Nieto habría aprobado la reforma de cualquier modo?, sin duda.

Pero no es lo mismo hacerlo contando con la simpatía de amplio sector de la población, que mira con buenos ojos la “evaluación” de los profesores, que hacerlo sin esa simpatía o, incluso, con rechazo. Se impuso la reforma educativa del mismo modo en que se trabajó la imposición de Peña Nieto en la presidencia, pues, como se sabe, el fraude no fue sólo en las urnas, sino urdido desde los medios desde mucho tiempo atrás.

El algo más al que me refiero es, precisamente, recuperar terreno en este campo. La reforma fue impuesta desde antes en el imaginario de la sociedad; se instaló en la conciencia de la población la urgente necesidad de “evaluar” a los profesores. Ahí está el talón de Aquiles del movimiento social en su conjunto. Hay un debate que no se ha conseguido ganar.

Es obvio que las grandes televisoras, los medios impresos, la radio, el internet, al servicio del gobierno, tienen un vasto espectro de influencia; justo por eso es imprescindible dar el debate con aquellos que, sin saber exactamente por qué, apoyan la reforma educativa. Es preciso que la gente de a pie, la que viaja en el transporte público, la que lleva a sus hijos a las escuelas públicas, la que se ve “afectada” por el plantón en el zócalo, por las marchas, sepa las implicaciones de la reforma y especialmente de la necesidad ineludible de las acciones realizadas por la CNTE. El algo más es que la mayor cantidad de personas comprenda a cabalidad por qué los profesores han tomado el zócalo, por qué han debido marchar y movilizarse, por qué han tenido que parar clases.

El algo más es que esas personas, que hoy condenan a los maestros, puedan al menos ser sensibles a lo que los profesores dicen. No basta, además, decir que la reforma es privatizadora, debe demostrarse cómo y por qué lo es.

El movimiento social mexicano, las diferentes expresiones que convergen en él, no puede estar ensimismado. No puede creerse, por ejemplo, que baste tener el zócalo ocupado, o hacer movilizaciones cotidianas, o realizar un encuentro de organizaciones para derrotar al gobierno. La plaza ocupada vale en tanto referencia simbólica; las marchas y los bloqueos tienen efecto en tanto muestran la fuerza, el músculo del movimiento; pero todo ello debe estar constantemente acompañado de la simpatía de la población, de un aval, de una legitimidad ganada a pulso. Es primordial que se explique, asimismo, que no se trata de necedad –en el sentido peyorativo del término-, sino de una necesidad el hecho de luchar contra lo aprobado por Peña Nieto. La labor es grande, inmensamente grande, pero no es imposible. La CNTE, y el movimiento social en general deben (debemos) ir a ganar ese algo más. El transporte público, los mercados, las escuelas, son puntos fundamentales en los que ese algo más se gana y se construye.

Por eso, tanto la huelga universitaria del 99, como la resistencia atenquense en 2001 y 2006, dejaron huella profunda en el México profundo, porque demostraron fehacientemente que la firmeza estratégica debe estar, a la par, respaldada por el constante debate; que a diario debe responderse a las mentiras del gobierno; que existen sobradas razones para pelear. Por lo pronto, la CNTE ha convocado este 11 de septiembre a una nueva jornada de movilización. Es un día vital para manifestar, por un lado, el respaldo y la fuerza de la dignísima lucha magisterial y, por otro lado, una oportunidad de oro para ir a ganar a las escuelas, las plazas, los mercados, el transporte público, ese algo más tan imprescindible.

El México de abajo debe agradecerle a la CNTE la gran lección de firmeza, de coraje, y de amor por los suyos, porque así, poco a poco, como señaló el maestro José Martí, nos vamos poniendo en fila “para que no pase el gigante de las siete leguas”.

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.

Muchos miles de maestros más en el zócalo y las manifestaciones. El gobierno sigue jodiendo

Pedro Echeverría V.

1. A las 11.30, cuando los que estábamos adelante de la marcha llegábamos al Ángel de la Independencia –junto al autobús que llevaba el sonido y desde donde subían los fotógrafos para tomar sus fotos, se recibieron varios comunicados: “gentes de Tlaxcala, Veracruz y del DF se estaba agregando a la marcha y los últimos contingentes apenas comenzaban a salir del Auditorio Nacional”. Del Auditorio al Monumento de la independencia hay más de dos  kilómetros. Por eso la gente siempre ha gritado: “Pinche gobierno, no somos 20 ni somos 100, chinga a tu máuser y cuéntanos bien”. A los idiotas de Televisa y demás medios les ordenaron decir que eran 13 mil cuando eran más de 250 mil, pues llegaron maestros de por lo menos 25 estados.

2. Solamente los oaxaqueños, michoacanos, guerrerenses y chiapanecos llegaban a 200 mil. Pero ya sabemos de memoria porque ese ha sido el comportamiento de los medios de información, por lo menos desde los años sesenta que salíamos a la calle a protestar. El cinismo de siempre: “el gobierno representa a la mayoría y los descontentos son sólo un grupo minoritario”. Pero basta ver el gigantesco zócalo absolutamente lleno de campamentos y las primeras calles aledañas que cada día se ocupan más. ¿Serán tan idiotas los asesores del presidente Peña Nieto al aconsejarlo obligar a los mercenarios diputados y senadores que aprueben esas leyes? Sólo algunos diputados y senadores como la Padierna, Encinas, Delgado y Sansores, encabezados por Manuel Bartlett y Ricardo Monreal, defendieron a los maestros.

3. Los traidores del PRD “Chucho” (Pedraza, Zoé Robledo, Angélica de la Peña, Luz María Beristain y la hoy muy arribista Alejandra Barrales) votaron a favor uniéndose a los funestos enemigos de los maestros que son el PRI y del PAN. No podía faltar una tipeja senadora del PAN y hermana del expresidente Calderón (Maria Luisa) al señalar que en lugar que los maestros protesten en la calle “deberían ser todos como Selene” porque ella imparte clases a pesar del narcotráfico; es decir sumisos y lamebotas. Los del PRI siempre han sido demagogos dicen estar con los trabajadores pero siempre votan contra ellos; los del PAN son cínicos y directos al decir que están contra los trabajadores y a favor de los empresarios. ¿Y el PRD Chucho mayoritario? Arrastrado al peñanietismo para que clon sus apoyos le de vida.

4. Los maestros, como era de esperarse, realizamos una parada-mitin en Reforma e Insurgentes, frente a la cámara de senadores, toda acordonada con cercas metálicas de tres metros de alto y con miles de soldados disfrazados de policías en posición de arrojar gases lacrimógenes y de soltar a sus perros. Los bloqueos con militares también estuvieron en Gobernación, en la secretaría del Trabajo, en Televisa, en la embajada yanqui, en la Procuraduría, en los hoteles de lujo de Reforma y en los bancos. Además, desde hace 10 días, está más que sitiado el aeropuerto Se vive en el DF en un estado de sitio, pero no se dice. A esto se llama democracia capitalista al servicio de los poderosos que nada tiene que ver con la democracia popular y participativa en la que pueblo debe de mandar.

5- ¿Cuál parece ser la estrategia del gobierno para doblegar a los 300 mil en lucha en el DF y muchos de estados de la República?. a) defender lo que ha declarado: ni un paso atrás en la “reforma educativa”; b) hacer más incondicionales al PAN y al PRD; c) “cansar a los maestros en su plantón y en sus manifestaciones”; d) contratar a más campesinos y desempleados para integrarse a la policía y al ejército prometiéndoles un buen futuro; e) buscar entretener más a los maestros dándoles esperanzas que nunca se cumplirán; f) presionarlos con no pagar salarios y realizar despidos; g) seguir una gran campaña de desprestigio en los medios; h) hacer que personajes como el gobierno del DF decidan emplazarlos.y expulsarlos del zócalo.

6. Los dirigentes magisteriales honestos no caerán en la trampa; han dicho que incrementarán sus acciones unitarias para llegar hasta donde el movimiento quiera. Quienes piensen que los dirigentes no hacen asambleas con sus bases para que cada uno de manera libre decida lo que debe hacerse son unos idiotas. Los conozco desde hace varias décadas y se que antes de cada asamblea general se realizan reuniones de grupo y de consulta con el fin de que todos estén informados. No se pasa a ninguna asamblea general si antes los grupos, equipos, corrientes, no se discuten a fondo los planteamientos. He visto por ejemplo que Oaxaca no entra a ninguna reunión de la Asamblea General Representativa (AGR) –aunque se le haga tarde- sin que sus bases tomen acuerdos y lo mismo se busca hacer en otros estados. :

7. Al interior de la Coordinadora (CNTE) existen –como es natural- diferencias sobre estrategias y tácticas políticas; pero lo único importante es que se discuten de manera abierta, muy fuerte y sin silenciar nada que pudiera perjudicar el movimiento. Cuando se toman los acuerdos se convierten en obligatorios. Pero además en la discusión no sólo cuenta la razón teórica sino que también el trabajo práctico dentro del magisterio. Muchas veces se puede tener un directivo como “piquito de oro”, pero si no hace trabajo de base y no es consecuente con lo que dice y honrado su comportamiento, pierde autoridad su voz. Por eso el gobierno ha repartido miles de millones de pesos entre los líderes espurios parta ver si debilitan las 10 secciones que mueven la CNTE. (4/IX/13)

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“Minoría” de 300 mil maestros frente a “la mayoría” de 100 funcionarios y multimillonarios

Pedro Echeverría V.

1. Al presidente Peña Nieto y al secretario de Gobernación les agrada hablar de "mayorías" y "minorías". Dicen que ellos gobiernan en nombre de la mayoría de la población y cualquier protesta contra ellos como gobierno, la califican de "minoritaria". Indican que los maestros en el país son un millón 300 mil; que un millón están dando clases en las aulas y que una "minoría" es la que protesta y ocupa el zócalo de la ciudad de México por estar en desacuerdo con la "reforma educativa".  Eso es lo que se llama "democracia formal y representativa"; sin embargo de la que nunca se habla –porque no conviene a la clase dominante- es de la "democracia real y popular, de la que parte del nivel de conciencia y participación de la población. 

2. Cuando se ha reunido un millón de personas para protestar contra el desafuero de López Obrador, cuando le dieron la bienvenida a los zapatistas en el zócalo o en las grandes manifestaciones del 1 de mayo, el gobierno siempre habla de minorías porque los habitantes del país son 115 millones; pero el gobierno del PRI y su aliado el PAN no podrán reunir ni un cuarto de millón aunque repartan dinero a raudales y destapen por un mes a los medios de información. Hubo un tiempo –en los sesenta- que el PRI convocaba con cierto "antimperialismo" y la gente lo apoyaba; pero hoy sabiendo lo que es el PRI, el PAN y el PRD, dudo como tú, que alguien se deje engañar. Ahora los partidos no son creíbles y buscan que disfrazarse. 

3. En México –pienso que en todo el mundo- ha habido siempre una gran masa de la población que parece importarle un carajo la política (ya muy corrupta y desprestigiada), pero no el futbol, su iglesia, los actores y los festejos; por ese motivo los medios de información (TV, radio, cine, revistas de amor, prensa) no dejan de machacar en ello para hacerlos más ignorantes en lo que sucede en su país y en el mundo y que no aprendan a defender sus derechos. En México le llaman "la mayoría silenciosa" porque nunca opina, menos se manifiesta, pero sí con intensa propaganda y mucho dinero la obligan a votar por quien más regalos, mercancías o dinero reparte. A eso le llaman mayoría y tras sus muy manipulados votos se resguarda el gobierno.

4. Los maestros de la Coordinadora (CNTE) que llevan desde el 15 de mayo ocupando el zócalo de la ciudad de México y manifestándose a diario por las calles, son una "minoría" pero de 300 mil profesores  que se turnan en número de 60 mil para hacer guardias en el zócalo; otros miles se están movilizando en sus estados como Oaxaca, Michoacán, DF, Guerrero, Chiapas, Tlaxcala, Zacatecas, Morelos y otros entidades. Igual son "minorías" de electricistas, estudiantes, telefonistas, mineros, del IMSS, campesinos, indígenas, que por decenas de miles se manifiestan en las calles de la ciudad de México. Son "minorías de 100 mil trabajadores que cada 1 de mayo se manifiestan, pero que de manera permanente se agrupan para protestar. 

5. Los que realmente son una real e ínfima minoría del país son los que conforman la clase dominante. Un puñado de 50 grandes empresarios y de 50 grandes políticos subordinados a la política yanqui –poniendo a su servicio a los medios de información, a los policías, al ejército y la marina- determinan sin consultar las políticas. A nadie representan más que a ellos mismos y sus intereses privados. Pero teniendo a su mando a los militares, a la TV y radio, controlan la vida política, económica e ideológica del país. Ellos sí conforman a una real minoría de ricos frente a un 80 por ciento de la población que es pobre, miserable y desempleada.  Así que Peña –al hablar en su primer informe de gobierno- al referirse a los maestros como minoría, parece haberle sangrado la lengua.

 6. Las masas, las grandes mayorías de la población, siempre han sido el objetivo de la iglesia, de los medios de información, incluso de la escuela. En todos los sistemas antiguos y modernos siempre fue el objetivo de las clases dominantes tenerlos controlados ideológicamente. Dado que siempre son gigantescas mayorías que rebeladas y conscientes pueden aplastar en un minuto a sus explotadores y opresores, se busca tenerlos controlados, confundidos, enloquecidos, enajenados con ideas individualistas, egoístas, de sumisión, de promesas y castigo. Cargar ese pesado fardo del que es muy difícil liberarse ha sido la obligación de nuestro pueblo impuesto por el poder. El día que esta "minoría" activa logre rebelar a la real mayoría, gobierno y empresarios dejarán de ser idiotas. (2/IX/13) 

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Maestros llaman a sus compañeros a una insurrección magisterial

Santiago Navarro

CIP Programa de las Américas

Miles de profesores de diferentes Estados de México se movilizaron el 1º septiembre en contra de la reforma educativa sugerida por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). En este día el presidente Enrique Peña Nieto tenia programado dar su primer informe de gobierno, pero la movilización lo obligó a cambiar su agenda para el día 2 de este mismo mes. Los maestros al final de su movilización determinaron llamar a sus compañeros a nivel nacional a una insurrección magisterial con movilizaciones y acciones en diferentes lugares, pues aun no se consideran derrotados, por el contrario han dicho que mantendrán su lucha hasta las últimas consecuencias.

  La educación ha jugado un papel determinante para las exigencias del mercado en el sentido de la división y la especialización del trabajo. Trabajadores que se especializan en todo un proceso de educación, ya sea privada o publica, el objetivo es disciplinar con las capacidades necesarias para poder ofertarse al mercado laboral y ser consumidores potenciales. En ese sentido el sistema educativo implementado o sugerido a los Estados Nación por los organismos internacionales como el Banco Mundial (Banco Mundial. Prioridades y estrategias para la educación, DC, 1996), han respondido a un tipo de demanda de mano de obra calificada.
Hoy día, el sistema económico capitalista vive una de las peores crisis jamás antes experimentadas. Algunos analistas como Gustavo Esteva quien parafrasea a Zygmunt Barman, se atreven a decir que el capitalismo ha muerto, entendido éste no como un bien sino como una relación, donde el modo de producción capitalista acumula relaciones sociales de producción. En ese sentido el ciclo de relaciones sociales de producción-consumo ha sido estancado al arrojar a miles de trabajadores al desempleo. Es así como el capital financiero internacional busca apresuradamente reactivar sus mercados, redimensionando una nueva economía política mediante diferentes reformas. Esto implica atentar contra los derechos y conquistas de los trabajadores sindicalizados.

En ese sentido, diputados y senadores de México aprobaran en breve la Reforma Educativa sugerida por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) al Presidente Enrique Peña Nieto. Miembros de los diferentes partidos políticos manejan que ya hay un consenso general entre las autoridades gubernamentales, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), las organizaciones de la sociedad civil, los principales cuerpos académicos y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Rechazo a la reforma educativo

El contraste de este consenso es que maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) han mostrado su descontento y han rechazado rotundamente esta reforma. Hace ya varios días que los docentes mantienen bloqueadas varias instituciones gubernamentales de la capital mexicana y se han movilizado en otros estados de la república, porque consideran que el modelo educativo propuesto por la OCDE funge como un laboratorio para el establecimiento de un marco para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación, que busca la estandarización y certificación de los docentes, como si fueran un producto para el mercado.

Este tipo de certificación es denigrante dice la profesora Luisa García. “Nos ven como un objeto o una mercancía, este tipo de evaluación es anti-pedagógico, pues los estándares no determinan el conocimiento real de nosotros los docentes ni de los estudiantes. Debemos de mejorar la educación para resolver problemas inmediatos en nuestras comunidades y no seguir formando estudiantes que solo tengan como única opción venderse al mercado laboral o terminar en el desempleo.”

La profesora dice al Boletín Américas que este modelo no es ninguna forma de incentivar o mejorar la educación, por el contrario, la estandarización es excluyente, pues justificara el despido de los docentes que no cumplan con los lineamientos determinados. Estos estándares se olvidan que la educación también esta en la vida diaria, en las familias y en las comunidades donde conviven y resuelven sus problemas reafirma.

“Si no cumplimos con los estándares establecidos en la reforma educativa, seremos desempleados justificados ante la sociedad. Esta no es una reforma educativa, es una reforma laboral que va a golpearnos a nosotros los profesores y a los alumnos, porque el rumbo que busca tomar esta reforma es la privatización de la educación,” afirma García. Estos son algunos de los motivos que han empujado a los docentes a mantener un plantón en el zócalo de la ciudad del Distrito Federal y a realizar movilizaciones por toda la ciudad, bloqueando la cámara de diputados y senadores, así como espacios de comunicación, quienes se han dedicado a lincharlos mediáticamente, comentan.

Los profesores eligieron el día del informe del presidente de México como un día estratégico para mostrar su descontento ante esta reforma y pedir que se continúe con la mesa de negociación para que retomen sus propuestas, ya que son ellos los que saben mejor cual es la situación real de la educación en sus diferentes áreas de trabajo. La respuesta del Estado Mexicano fue mandar a cientos de policías antimotines y la intimidación hacia las organizaciones quienes mostraron su solidaridad con los maestros.

La educación-un derecho universal

En conferencia de prensa el secretario de la Sección XXII de Oaxaca, Rubén Núñez, mencionó que uno de los objetivos es exigir la abrogación del articulo 3º y 73, los cuales tienen como objetivo establecer el servicio profesional docente y la previsión del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para cumplir con los compromisos establecidos en el “Pacto por México, un acuerdo político fomentado por el Enrique Peña Nieto, representantes de los diferentes partidos políticos y empresarios.

Advirtió el profesor que su lucha sigue a nivel nacional y que no regresaran a dar clases hasta que sean atendidos por los senadores y diputados, ya que no están en contra de una reforma, pero que tiene que surgir de la participación de los ciudadanos y por los profesores. También señaló que ellos han promovido propuestas como la Plan para la Transformación de la Educación en Oaxaca (PTEO).

El Plan fue elaborado como contrapropuesta a esta reforma educativa, como una alternativa que contempla las formas en que se adquieren y se trasfiere la educación, la estimulación del profesor y el alumno, pero sobre todo, es una contrapropuesta que busca crear alternativas que permitan resolver problemas en sus comunidades, mas que seguir formando estudiantes que tengan la única opción de ofertarse al mercado laboral. “Nuestras alternativas tienen que crear alternativas autogestivas”, comenta el profesor Javier Martínez en entrevista.

En la conferencia de prensa el profesor José Ortega del Estado Mexicano de Michoacán, menciona que han actuado de forma civil y pacífica por la defensa de la educación publica y gratuita, y que tienen propuestas concretas que han planteado en las mesas de negociación, pero se han ignorado. En ese sentido, plantean un debate nacional por la reforma educativa, porque los legisladores están concretando las iniciativas a favor de la política empresarial. En esa misma lógica el profesor afirma que la CNTE se compromete con los niños y con los pueblos para construir un verdadero modelo educativo, un modelo que se va a construir con los padres y los alumnos, una educación que permita formar hombres y mujeres libres.

“Jamás vamos a renunciar al derecho universal de la educación, de la vivienda, de la alimentación y de la salud, para poder ser verdaderos transformadores de una sociedad de una sociedad con un tejido social descompuesto,” afirmó.

Francisco Brena, profesor del Distrito Federal, termina diciendo que el próximo miércoles 4 de septiembre van a declarar una insurgencia magisterial en todo el país. Una estrategia donde convergerán profesores del norte, centro y sur de México, donde más de 22 de las entidades federativas mexicanas estarán participando. El profesor especifica que este tipo de insurrección es mediante movilizaciones y la desobediencia civil, hasta que esta reforma se eche para atrás.
Santiago Navarro F. es periodista independiente, fotógrafo y colaborador con el Programa de las Américas www.cipamericas.org/es.
Fuente: http://www.cipamericas.org/es/archives/10489